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Totalmente abatido, abandonó el aula. Cruzó la sala, llegó a las escaleras y, cabizbajo, comenzó a dejarse caer peldaño a peldaño. Paso a paso. Todos los que había dado para llegar ahí. Todos los que estaba dando en ese momento marcha atrás. Todo lo que había conseguido. Todo lo que le estaban arrebatando.

¿Como robots?

Publicado en Filosofía
30 Mayo 2015

Muchas veces vemos que mientras comemos nuestros padres ponen las noticias en la televisión o muchas otras veces ellos leen el periódico o escuchan debates tanto en la televisión como en la radio. Y decimos, menudo tostón que tenga que soportar esto mientras como o mientras voy en coche.

También, la mayoría de gente deja los estudios y eso junto a dejar de informarse de todo lo que nos rodea supone que esa persona a la hora de ejercer su derecho a voto o cualquier otro derecho como ciudadano pueda ser fácilmente manejable por otras personas que sí estén informadas.

3+2=0

Publicado en Ética
14 Marzo 2015

Hace unas semanas estaba con el móvil cuando me llegó un whatsapp con la imagen de un vestido azul con adornos negros (según mi opinión) con la siguiente pregunta: ¿De qué color ves el vestido?.  Claramente yo lo vi azul y negro, pero según cómo vieras la imagen lo veías o azul y negro o blanco y dorado (realmente era azul y negro). Al día siguiente le dedicaron una hoja en el periódico y si ponías la sexta noche podías ver cómo debatían sobre este vestido que lucía la presentadora. Pero el caso no es de qué color sea el vestido, lo importante es que habiendo otros temas muchísimo más  importantes que tratar es que se le dé tanta atención a esta prenda.

¿Ciencias o letras?

Publicado en Antiguos alumnos
18 Diciembre 2014

Después de que los enunciados se escriban a negro y las soluciones a azul, después de usar pauta, doble pauta o incluso cuadrícula francesa, después de que un tal Rubio me diga cómo tengo que escribir…

Pretenderán que sepa elegir…

Tras años de adiestramiento me muestran un camino hacia la “libertad”. Un camino hacia lo que yo quiera ser, con materias obligatorias, contenidos programados, calendarios a seguir, mínimos… Conclusión, mi instrucción no ha terminado.

Llegados a este punto me planteo qué quieren hacer de mí.

Aprendamos a criticar

Publicado en Hª de la Filosofía
12 Noviembre 2013

En una interesantísima entrevista en la que el escritor y periodista Arturo Pérez-Reverte habla de la situación política y económica de nuestro país quiero destacar un fragmento en el que dice: ‘El cabreo no lleva ninguna parte, como el cabreo no va a acompañado de un análisis crítico, de un debate intelectual, de unos razonamientos organizados, sistemáticos y organizados porque no tenemos la preparación para hacerlo, nos quedamos en el cabreo nada más’.

Creo que resume muy bien lo que le sucede al pueblo español, somos los primeros en criticar y en levantar la voz, los primeros en asistir a todas las huelgas y en hacer que nuestro descontento se note. Pero la mayor parte de las veces lo hacemos sin una argumentación clara en la que nuestras ideas estén de tal manera organizadas que tengamos claro lo que queremos y lo que no y podamos decir el por qué defendemos o criticamos cualquier ideal. Nadie en nuestra etapa de escolarización nos habla de política con claridad, de la manera que podemos recurrir a nuestros derechos, de cómo podemos argumentar unos ideales de tal manera que si viene otra persona con otros argumentos totalmente opuestos estemos claro de lo que pensamos.

Últimamente he estado leyendo artículos en internet sobre educación, en los que se compara la escuela con una fábrica. Esta teoría básicamente viene a decir que se nos educa con el propósito de ser trabajadores sumisos. Desde pequeños se nos escolariza y los profesores tienen la obligación de dejar bien claro quién es la autoridad y que tienes que acatar sus órdenes, se nos agrupa por edad, como si lo más importante fuese nuestra fecha de fabricación, suena un timbre y sistemáticamente nos trasladamos a otra aula a mirar la pizarra y a tomar apuntes sin pensar para que nos sirve lo que nos están enseñando. Se nos pide que mientras una persona nos explica cientos de cosas que no nos importan lo más mínimo, estemos seis horas encerrados en un aula, sentados, que estudiemos cosas que vamos a olvidar, prestando atención y rindiendo al máximo. Por supuesto que casi ningún alumno cumple todos estos requisitos. Lo que más me llama la atención es que se sorprendan ante el fracaso escolar. Ante esta situación, a muchos psicólogos no se les ha ocurrido otra cosa que medicar a los niños que tienen déficit de atención, lo que en mi opinión es lo mismo que administrarles soma. Cerebritos dormiditos que no molesten en clase. Albert Camus dijo una vez: ‘’Algunas personas hablan mientras duermen. Los profesores hablan mientras los demás duermen’’.

España, ¿qué es de ti?

Publicado en Filosofía
18 Mayo 2013

Comenzaré presentando España, ese país que en su momento fue una gran potencia mundial, que tenía una de las mayores flotas marítimas del mundo, que expandía su territorio por Sudamérica y a la que ningún otro país podía mirar por encima del hombro. Esa España que ahora mismo está en una gran crisis económica, y en mi opinión, también social. La educación española va en decadencia y cada vez más rápido. Aparte de la nueva LOMCE cuyo borrador ha sido aprobado hace poco y no os voy a resumir ya que supongo que todos lo conoceis, en este país se prepara a unos jóvenes para tenerlos al paro, se les da una educación de 16 años para que no encuentren trabajo o acaben de barrenderos o basureros con una ingeniería en su currículum vitae. Esta es la España actual. La que cuando sale un genio lo tiene que desterrar a otro país o simplemente no lo sabe valorar como es el caso de Diego Martínez Santos, de Galicia, al cual el Ministerio de Economía de nuestro excelentísimo país le ha denegado ningún tipo de beca Ramón y Cajal alegando que “No es lo suficiente bueno para España” y “Está por debajo de la media”. Este chico, poco tiempo después, es premiado por la Asociación Europea de Física como “Mejor joven físico experimental de Europa”. Este no es más que otro de los muchos casos que demuestran la inutilidad de la mayoría de las personas que dirigen nuestro país, del Gobierno. En relación a todas estas actuaciones por parte de nuestros superiores y a los robos de grandes cantidades de dinero que nunca aparecen, ¿qué hacemos nosotros, los ciudadanos? ¡NADA! Se convocan huelgas generales que son las que pueden servir para algo ya que son en las que se para un país y la gente no va a la huelga. Creo que la sociedad debería replantearse muchas cosas y luchar por los derechos que tantos años costaron conseguir a nuestros antepasados. De todas formas, muchos jóvenes, incluyéndome, y viendo el futuro que nos ampara, no es de extrañar que pensemos en irnos fuera, a algún país en el cual se nos valore y se nos trate como nos merecemos, como el futuro del mundo.

El 28 de febrero, en la universidad, nos repitieron una y otra vez que España es la escuela de países como Alemania o Inglaterra. Estos países apenas invierten en educación, ya lo hace España. Los jóvenes se forman académicamente aquí, se gasta dinero en su educación para que luego vayan a trabajar al extranjero y darle beneficios a otro país. Una profesora de química nos pidió que, al acabar de estudiar, no nos fuéramos de España, que nos quedásemos trabajando aquí para devolver lo que en nosotros se había invertido. Dijo que se echaba en falta a todos los científicos que emigraban. Como si en España hiciesen falta graduados y licenciados.

Aquí, en España, en proporción con Europa, el número de graduados (con títulos universitarios) es mucho mayor que el de titulados en Grados Medios o Superiores. En Europa no se desprecia a quien estudia un Grado Medio ("módulo") a diferencia de lo que ocurre aquí: se dice que alguien que estudia un 'módulo' es porque no sirve para estudiar y que obtiene el grado "por hacer algo...". Por esta razón, los que "valen" para estudiar, estudian una carrera, la terminan y el número de graduados universitarios es enorme.

Defiendo la igualdad en todos los ámbitos, por ello considero imprescindible la igualdad de oportunidad en educación. La formación es un derecho y debería ser alcanzado por todos. Para ello es fundamental la motivación interior del alumno. Hasta los doce años aunque no deje de estar presente la disciplina predomina el juego siendo una educación bastante flexible y lúdica. A partir de esa edad los niños y niñas van creciendo, alcanzando una madurez a distintos niveles, de alguna manera la presión crece. Debiendo decidir si continuar o no. En este instante es donde sentirse motivado juega un papel crucial para conseguir disminuir las dudas de abandono. Durante la trayectoria educativa debe estar presente una combinación con dosis de disciplina y grandes pinceladas lúdicas, así en el tramo de educación obligatoria se evitaria algún fracaso.

LOMCE

Publicado en Filosofía
10 Marzo 2013

Aunque, al menos a día de hoy, todavía es un anteproyecto, esta medida política estructural (que para los que no tengáis conocimientos de economía, es una política de mayor alcance por lo que va a necesitar más tiempo para que produzca los efectos necesarios) ya está creando mucha polémica.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha iniciado la tramitación del anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad educativa, tras la presentación de un primer informe al Consejo de Ministros el pasado 29 de Junio de 2012. Los objetivos que intenta cumplir son desde reducir la tasa de abandono educativo hasta mejorar el nivel de conocimientos en lo que el Gobierno llama “materias prioritarias” (Lengua castellana y Matemáticas) y muchos objetivos más entre los que se encuentran mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras o incrementar la autonomía de los centros docentes.

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Sobre Cucuvaya

¿Qué es Cucuvaya?

Literalmente sería la transcripción al castellano de la palabra griega κουκουβάγια que significa lechuza o mochuelo. La lechuza es el animal que acompaña a la diosa Atenea, protectora de Atenas y símbolo de la sabiduría.